2002年哈佛管理學院院長克拉克（Kim B. Clark）在一場演講中曾說：「現在學歷只猶如微薄的本金，如果想在本金上不斷生利息，就得從職場不斷學習、不斷變化（Transforming）才有辦法贏得競爭。」
你覺得自己是人才嗎？你投資了自己甚麼？如果自己都不肯投資自己，那麼誰要投資你？
臺灣有很多人有一種奇怪的觀念，那就是習慣性的把錯推給別人。比如說景氣不好就怪政府無能，找不到工作就怪老闆沒良心。最近大學生的起薪22K廣泛受到討論，加上臺灣很多打手團體的推波助瀾，彷彿大學畢業生找不到工作，都是政府跟企業主的錯。事實真的是這樣嗎？
在討論今天的主題「學歷膨脹」之前，相信大家都應該知道甚麼叫「通貨膨脹（Inflation）」，這裡不談凱因斯或貨幣學派的經濟理論，如果問大家對於通貨膨脹的直接感受，相信大家都會說：「甚麼都漲，只有薪水不漲，我的錢變薄了，以前買得起的東西，現在買不起了！」，相信這樣的解釋，大家都懂。
那麼「學歷膨脹（Grade Inflation）」呢？其實就跟通貨膨脹是一樣的道理，如果將學歷視為一種「文化貨幣（Cultural Currency）」，同樣的幣值（學歷），卻買（找）不到一樣的商品（工作），如果在實體貨幣就叫通貨膨脹，而在文化貨幣就是學歷膨脹！
這樣的觀點是在多年前由美國學者Randall ColIins提出，將現代教育比擬成「文化貨幣」，要大家注意文憑證書的數量問題。文化貨幣可像錢幣兌換貨物一樣兌換所要的職業，當市面上有更多的通貨流入時，它也像錢幣一樣會貶值。同樣的，當市面上有更多的學歷角逐少數職業時，它也會像錢幣般會發生通貨膨脹的現象。而且，龐大的教育資源卻培養出更多走不出校園的學生，這個結果對於整體社會競爭力與個人都是很大的損失。
臺灣從李遠哲實施教改以來，大學數量以每年平均9家的數字成長，技職及商業學校紛紛消失，改制成大學，到現在臺灣已經擁有160家以上的大學，大學錄取率由個位數到現在的趨近百分之百！請大家想一想，這樣的大學畢業生的「生產速度」，失業率能不高嗎？
這樣的現象，不是只有臺灣才有，雖然臺灣的情況最為嚴重，同為亞洲地區的韓國、中國大陸、香港、新加坡，都有一樣的問題。韓國總統李明博甚至公開呼籲要大家注意學歷膨脹的嚴重性，希望能將韓國改造成「技術比學歷重要」的社會。反觀臺灣，對於各國早已注意到的學歷膨脹問題，卻仍停留在22K的口水戰。怪政府讓大學畢業生起薪太低，怪企業主沒良心只給22K，卻不知道自己的文憑，已經變成一張貶值過頭的壁紙！
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